荔湾区教师小课题开题报告表格
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课题名称
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《走班教学促小学低年段学生数学思维能力发展的实践研究》
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负责人
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刘翠容
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学 科
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数学
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单 位
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荔湾区芦荻西小学
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所属组团
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中片二组
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开题时间
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2014年10月28日
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开题地点
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荔湾区芦荻西小学六楼多媒体室
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一
研究
问题
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教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。通过酝酿与探讨，我们提出了校本行动研究的设想——采用分层走班教学实验。走班教学可以根据学生的个性与特长有针对性地进行教育，注重补偏救弊，促进学生的正常发展。
1、通过教学实践研究，探讨如何利用走班的模式，面对学生的差异，培养学生的数学思维能力发展。
2、通过教学实践研究，更好地激发学生对数学的兴趣，增强学生实践创新精神，发展学生的个性，让每个学生都产生愿学、爱学、乐学的良好学习情绪。
3、通过教学实践研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，提高教师的理论水平和教学能力，实现数学学科教学的进一步发展。
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二
问题
产生
原因
分析
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数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。在《国家课程标准专辑数学课程标准》下，明确提出低年段学生必须经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握数学的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。同时，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。而低年段的小学生正处于由形象思维为主向抽象逻辑思维过度的认知阶段。因为年龄小，“玩”是孩子们的天性，往往会凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，而且孩子们都具有争强好胜的心。在教学中单纯的知识教学使这个阶段的学生的思维渐渐变得不够活跃。教学时间有限与不同层次的学生求发展之间存在着十分突出的矛盾。实施“走班”，就是学生根据自己现有的知识基础以及对数学的学习能力和兴趣去相应不同层次的教学班上课，是一种不固定班级、流动性的学习模式。这种流动性的学习模式扩大了师生、生生交流的机会，也使以往教学中难以做到的因材施教的原则得到充分实施。教师也可具体情况具体对待，灵活变动教学内容，使原来固定班级授课制形式下难以发挥学生潜能、激发学生兴趣的现状有所改观。走班制的本质：以个性发展为本，尊重学生自主选择，使学生个性特长得到充分发挥。
因此，提高学生语言及思维交流能力及提出、解决问题能力的走班、分层教学模式的研究对低年级的学生数学兴趣的培养，我们认为很有必要。
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三
拟解决
问题
具体
措施
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1、准备阶段（2011年4月—9月）
（1）确定研究课题：在教育实践中发现并提出问题，查阅有关文献，形成初步的研究设想，申请立项。
（2）进行研究设计：确切表述研究课题；进一步明确研究目的，分解研究目标；确定研究对象；确定解决问题措施。
（3）制定研究工作计划：确定研究的组织形式，划分工作阶段与程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每阶段所需的工作时间。
2、实施阶段（2011年10月—2011年5月）
（1）搜集、获取资料，本研究采用观察法、行动研究法等来搜集、获取资料。
（2）利用每周二的数学活动课开展走班教学，培养低年级学生的数学学习兴趣，利用学生已有数学概念、基础进行拓展，或是对旧有知识进行巩固，对学生进行有针对性的个性化数学教学，促进学生思维能力的提高。
我们团队中杨国超主任主要负责拓展资料的提供以及“走班”的教学；孙晓燕老师和童岚老师也各自负责“走班”的教学工作；而我就负责扶差的工作。
（3）对资料进行分类、整理和分析。
3、总结阶段（2012年5月—6月）
撰写结题研究报告和论文，总结研究工作和评价研究成果。
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四
预期
成果形式
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1、《走班教学促小学低年段学生数学思维能力发展的实践研究》课题研究报告
2、《瞧！我们多棒》学生练习集
3、教学反思
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五
参考
文献
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1 周志华;初中化学教学中的分层教学实验[J];学科教育;1995年07期
2 乔树平,熊红;改革教学管理 适应学生差异──关于北京市初中实行免试就近入学后教学管理的研究[J];中小学管理;1999年03期
3 吴同善;目标—分层教学的研究绪论[J];教育艺术;2000年09期
4 赵辉;教学改革,必先更新思想观念——对“分层教学实验”的几点思考[J];教育艺术;2000年09期
5 黄乐平;初三数学实施分层教学实验报告[J];绍兴文理学院学报;2001年11期
6 韩晓芳;分层教学 分类推进——浅谈高中化学实施分层教学实验的体会[J];中学化学教学参考;2001年05期
7 柴玮光,王春岩;实施分层教学的四点经验[J];黑龙江教育;2003年32期
8 连燕玲;分层教学实验[J];机械职业教育;2003年02期
9 李伟;落实课程标准 搞好分层教学[J];中小学教学研究;2003年03期
10 潘永庆,崔秀梅;教学组织形式的一次重大改革——关于“走班”教学的探索[J];当代教育科学;2004年06期
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六
专家同行建议
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备注
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本表上交时需附上开题会的《签到表》和《会议记录表》
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荔湾区教育发展研究中心科研部